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La estructura
de un texto argumentativo es fundamental para comunicar ideas de manera
efectiva y persuasiva. Un texto argumentativo generalmente sigue una serie de
secciones o partes bien definidas, que ayudan a organizar y presentar los
argumentos de manera lógica y coherente. Aquí te presento la estructura típica
de un texto argumentativo:
Introducción:
Tesis o afirmación: La introducción comienza con una declaración
clara y concisa de la tesis o afirmación que se va a defender en el
texto. Esta declaración establece el punto central de la argumentación.
Contexto: A menudo, se proporciona un contexto breve
sobre el tema en cuestión para que el lector comprenda la relevancia de
la discusión.
Presentación de los argumentos: A veces, se adelantan los principales
argumentos que respaldarán la tesis. Sin embargo, algunos escritores
prefieren mantener estos argumentos para la sección de desarrollo.
Desarrollo:
Argumentos principales: Esta sección se dedica a presentar y
respaldar los argumentos principales que sustentan la tesis. Cada
argumento se desarrolla en párrafos separados.
Ejemplos y evidencia: Los argumentos se acompañan de ejemplos,
evidencia y datos que respaldan las afirmaciones. Cuanta más evidencia
sólida se presente, más sólido será el argumento.
Contrargumentos: En algunos casos, se pueden incluir
contrargumentos para refutarlos de manera efectiva y fortalecer la
posición del autor.
Refutación de contrargumentos:
Aquí se abordan los
contrargumentos presentados y se ofrece una refutación sólida que
respalda la tesis principal.
Conclusión:
Reafirmación de la tesis: La conclusión retoma la tesis y la reafirma
de manera clara y contundente.
Resumen de los argumentos: Se resume brevemente la evidencia y los
argumentos presentados en el desarrollo del texto.
Cierre impactante: La conclusión se cierra de manera efectiva,
dejando una impresión duradera en el lector. Puede incluir una llamada a
la acción, una reflexión o una proyección al futuro.
Bibliografía o referencias (si es
necesario):
Si el argumento se basa en
investigaciones previas, se deben proporcionar referencias bibliográficas
adecuadas.
Es importante
recordar que la coherencia y la fluidez son cruciales en la estructura de un
texto argumentativo. Los párrafos deben estar bien organizados, las ideas deben
estar conectadas de manera lógica y las transiciones entre secciones deben ser
suaves. Además, se debe prestar atención a la elección de palabras y la estructura
de las oraciones para mantener la claridad y la persuasión en todo el texto.
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En los textos argumentativos, la relación entre la tesis y los argumentos es fundamental para construir un discurso coherente y persuasivo. La tesis, que generalmente se encuentra al comienzo del texto, representa la afirmación central que el autor intenta demostrar o respaldar. Los argumentos, por su parte, son las razones, evidencias o ejemplos que se presentan a lo largo del texto para respaldar y justificar la tesis. Estos argumentos actúan como los pilares sobre los cuales se sustenta la posición del autor, proporcionando una base sólida para persuadir a los lectores de la validez de la tesis. La efectividad de un texto argumentativo depende en gran medida de la calidad y pertinencia de los argumentos presentados, ya que deben estar cuidadosamente seleccionados y organizados para respaldar de manera convincente la afirmación central. En última instancia, la relación entre la tesis y los argumentos es esencial para lograr la persuasión y la claridad en la comunicación de ideas en este tipo de textos.
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PARA ANALIZAR UNA ARGUMENTACIÓN:
Analizar una argumentación implica varios pasos interrelacionados. En primer lugar, es esencial comprender claramente la premisa y la conclusión del argumento, identificando las evidencias y razones que lo respaldan. Luego, evaluar la relevancia y solidez de estas razones, considerando su lógica, coherencia y validez. Es crucial examinar posibles sesgos, falacias o debilidades en el razonamiento, así como la calidad de las fuentes utilizadas. Además, contextualizar el argumento dentro del tema más amplio, valorar la credibilidad del autor y examinar posibles contraargumentos fortalece el análisis. En última instancia, formar una evaluación informada sobre la efectividad persuasiva y la robustez argumentativa requiere una combinación de pensamiento crítico, habilidades de análisis y discernimiento.
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LA ARGUMENTACIÓN
La argumentación desempeña un papel fundamental en la comunicación y el intercambio de ideas, ya que proporciona la base sólida para respaldar y defender opiniones, posturas y puntos de vista. A través del uso de argumentos, se construye un camino lógico y persuasivo que permite persuadir a otros, influir en su pensamiento y generar un diálogo significativo. Los argumentos son como pilares que sustentan nuestras afirmaciones, proporcionando evidencia, ejemplos y razonamientos sólidos que validan nuestras perspectivas. La habilidad para articular argumentos de manera efectiva no solo fortalece nuestra capacidad de expresión, sino que también nos insta a cuestionar nuestras propias creencias y a considerar diferentes perspectivas. Al utilizar argumentos bien estructurados y respaldados por pruebas sólidas, no solo logramos comunicar nuestras ideas de manera convincente, sino que también contribuimos a un intercambio constructivo de pensamientos que enriquece tanto el conocimiento individual como el colectivo.
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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo es una forma de expresión escrita que tiene como objetivo persuadir o convencer al lector sobre una determinada opinión, idea o punto de vista. A través de la presentación lógica y coherente de argumentos respaldados por evidencia y ejemplos relevantes, el autor busca influir en la percepción y pensamiento del receptor. Este tipo de texto se caracteriza por su estructura organizada, que incluye una introducción donde se presenta la tesis o postura a defender, un desarrollo donde se exponen los argumentos con sus correspondientes fundamentos, y una conclusión que resume los puntos clave y refuerza la posición sostenida. La efectividad del texto argumentativo radica en la habilidad del escritor para presentar sus ideas de manera convincente y persuasiva, apelando a la lógica, la razón y la emoción para lograr el impacto deseado en la audiencia.
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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
En un texto argumentativo, se pueden identificar tres elementos fundamentales: la tesis, los argumentos y la conclusión. La tesis es la afirmación central del autor, es la idea principal que pretende defender y persuadir al lector. Los argumentos son las razones o evidencias que el autor presenta para respaldar su tesis. Estos argumentos deben ser sólidos y convincentes, basados en datos, ejemplos, expertos o razonamientos lógicos. Por último, la conclusión es la parte final del texto en la que se sintetizan los argumentos presentados y se reafirma la tesis inicial. La conclusión busca persuadir al lector y dejar una impresión duradera al resumir el razonamiento y destacar la relevancia de la tesis expuesta. La fuerza del texto argumentativo radica en la coherencia y solidez de estos tres elementos, que trabajan en conjunto para persuadir y convencer al lector sobre el punto de vista del autor.
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¿QUÉ SON LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS?
El texto argumentativo es una forma de expresión escrita cuyo propósito principal es persuadir al lector o receptor sobre una determinada idea o punto de vista. En este tipo de texto, el autor presenta una tesis o afirmación, la cual está respaldada por argumentos sólidos y razonamientos lógicos. El objetivo es convencer al lector de que la posición del autor es válida y convincente.
Un texto argumentativo se estructura típicamente en tres partes fundamentales: la introducción, el desarrollo y la conclusión. En la introducción, se presenta la tesis o idea principal que se va a defender, captando la atención del lector y estableciendo el contexto. Luego, en el desarrollo, se exponen los argumentos de manera organizada y estructurada, proporcionando ejemplos, datos, evidencias o testimonios que respalden la postura del autor. Finalmente, en la conclusión, se resume la posición y se refuerza la importancia de la tesis, buscando persuadir al lector para que acepte la idea planteada.
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La comida chatarra o comida rápida es
hoy la manera más accesible de comer. Obviamente, que sea accesible no es
sinónimo de saludable. Estos alimentos altamente procesados y llenos de grasas,
azúcares y sodio son populares por su sabor y conveniencia. Sin embargo, su
impacto en la salud es desastroso y a menudo se subestima. Es cierto que la comida chatarra es
deliciosa y a veces es difícil resistirse a su sabor, pero ¿realmente vale la
pena el riesgo para nuestra salud? Consumir comida chatarra regularmente puede
aumentar el riesgo de enfermedades crónicas, como la obesidad, la diabetes, la
hipertensión, enfermedades cardiovasculares y cáncer. Además, los alimentos
altamente procesados y ricos en grasas y azúcares pueden afectar negativamente
el rendimiento cognitivo y la memoria. El consumo excesivo de comida chatarra
también puede causar desequilibrios nutricionales. Al elegir alimentos poco
saludables en lugar de opciones más nutritivas, se pueden estar privando a
nuestro cuerpo de los nutrientes esenciales que necesita para funcionar de
manera óptima. La comida chatarra también puede
afectar negativamente el estado de ánimo y la salud mental. Los alimentos
procesados y ricos en azúcares pueden causar picos y caídas en los niveles de
azúcar en sangre, lo que puede afectar el estado de ánimo y la concentración.
Además, el consumo excesivo de comida chatarra también puede estar relacionado
con la depresión y otros trastornos mentales. En lugar de elegir comida chatarra, es
importante preferir opciones alimentarias saludables y equilibradas. Esto
incluye comer una variedad de frutas, verduras, proteínas magras y granos
enteros. También es importante controlar las porciones y escoger maneras más
saludables de preparación de los alimentos siempre que sea posible, como papas al
horno o sancochadas en lugar de papas fritas. En conclusión, es crucial reconocer los
riesgos asociados con el consumo de comida chatarra y elegir opciones
alimentarias más saludables. Además, es necesario educar a los niños sobre la importancia
de una dieta equilibrada y alentarlos a tomar decisiones alimentarias
saludables. La prevención es la clave para mantener una buena salud y reducir
el riesgo de enfermedades crónicas relacionadas con la dieta. En resumen,
elegir una alimentación saludable es una elección inteligente y esencial para
una vida saludable y plena. RESPONDE: 1. ¿Cuál es el tema del texto? a) La comida chatarra y la revolución de
la comida. b) El impacto de la comida chatarra en
nuestra salud. c) La comida chatarra y su consumo. d) La comida chatarra en el mundo
actual. 2. El título más adecuado para el texto
sería: a) Comida chatarra: una comida
accesible. b) La cantidad de azúcares y grasas de
la comida chatarra. c) Comida chatarra: un verdadero riesgo
para la salud. d) La comida chatarra: un fantasma
invisible. 3. El autor, principalmente: a) Critica la ingesta excesiva de comida
chatarra que impacta negativamente en la salud. b) Expone cómo las grasas y azúcares
ponen en riesgo nuestra salud. c) Informa que la comida chatarra son
alimentos ricos y accesibles. d) Expone que regularmente las personas
conocen los riesgos de la comida chatarra. 4. El párrafo 2 no habla principalmente
de: a) Las enfermedades que causa la comida
chatarra consumida esporádicamente. b) Cómo la comida chatarra causa poco
rendimiento cognitivo. c) La naturaleza irresistible de la
comida chatarra. d) El impacto de consumir comida
chatarra para nuestra salud. 5. Qué alternativa resume mejor el
texto: a) La comida chatarra causa problemas a
la salud como hipertensión, diabetes, enfermedades cardiovasculares o cáncer. b) Consumir comida chatarra puede
impactar negativamente en nuestra salud, por eso debemos alimentarnos de manera
saludable y equilibrada. c) La salud y la comida chatarra son dos
conceptos que no se llevan bien en la actualidad. d) La comida chatarra es muy rica y
accesible para muchas personas en la actualidad. 6. Según el texto, ¿cuál es la clave
para mantener una buena salud? a) La prevención. b) Evitar siempre comer azúcares y
grasas. c) Entender que la comida chatarra es
accesible. d) Saber cocinar bien los alimentos. 7. El texto tiene el propósito principal
de: a) Argumentar sobre la facilidad con la
que podemos adquirir y comer comida chatarra. b) Exponer los beneficios y perjuicios
de la alimentación saludable. c) Persuadir a las personas a que sean
ellas las que cocinen sus alimentos. d) Persuadirnos para mejorar nuestra
alimentación. 8. En el texto el término “cognitivo” se
relaciona con: a) Voluntad. b) Aprendizaje. c) Alimentación. d) Peso. 9. A pesar de que este texto es claro
con respecto a la comida chatarra, ¿por qué crees que hoy aún sigue siendo una
de las formas de alimentación más comunes y masivas? Explica tu respuesta.
10. ¿Estás de acuerdo con lo planteado
en el texto? ¿Por qué? Explica tu respuesta.
SOLUCIÓN: 1B 2C 3A 4D 5B 6A 7D 8B 9.-Posible respuesta: Básicamente
porque es accesible y rica y eso hace que sea adictiva. Además, se infiere que
el impacto de su consumo a la salud será a largo plazo, por eso las personas la
consumen. 10.-Posible respuesta: Puedes estar de
acuerdo o en desacuerdo, pero debes argumentar tu postura de manera lógica.
APRENDE MÁS SOBRE COMPRENSIÓN LECTORA CON ESTE VIDEO:
PRÁCTICA DE
COMPRENSIÓN LECTORA: LEEMOS UN TEXTO
ARGUMENTATIVO SOBRE LAS NOTICIAS FALSAS
LECTURA: El virus de la
mentira
Juan Aurelio Arévalo Miró Quesada
La posverdad es
un concepto marketero que sirve para describir la mentira de siempre. Quizás la
diferencia con el pasado, como bien explica Jorge Paredes, editor de El
Dominical, es que hoy las mentiras parecen inmunes a cualquier
evidencia que demuestre su falsedad. En la era digital, que es la era de la
inmediatez, la mentira y la manipulación apuntan a lo emocional. Todos nos sentimos más seguros
cuando estamos al lado de gente que opina como nosotros. Las redes sociales,
con sus algoritmos, buscan eso. Te conectan con personas y con contenido afín a
tus ideas, creencias y prejuicios. Hacen que todos vivamos realidades
paralelas. Burbujas. Ya no importan los hechos, sino lo que te satisface leer,
ver o escuchar. Y la discrepancia se vuelve agresión. Si lo dijo fulano, debe ser
cierto. Si me lo envió un amigo o un familiar, debe ser verdad. Peor aún, si
tengo dudas, lo comparto, lo reenvío y sin darme cuenta multiplico su efecto
desestabilizador. Acepto todo, aunque sea falso. Estamos ante lo que el
periodista argentino Martín Caparrós define como la renuncia a la
propia inteligencia. Esta lógica perversa es
gravísima, y genera un cortocircuito entre la misión de los medios de
comunicación y la ciudadanía. Hoy, muchas personas consumen noticias para
confirmar lo que piensan. El buen periodismo es exactamente lo contrario: te
dice la verdad, aunque no te guste. Y te cuenta lo que otros no quieren que
sepas. En la actualidad, a más datos
objetivos que pueden ser contrastados con documentos o estudios, más rechazo.
Crece el complotismo y la idea de que detrás de cada hecho publicado hay un
interés o un poder oculto. Hoy los medios debemos hacer un
esfuerzo para que la cultura de la verificación, que forma parte de nuestra
rutina diaria, también forme parte de la vida cotidiana de nuestros lectores. El
regreso al pensamiento crítico. El problema no es la tecnología, sino cómo la
estamos usando. Así como es de sentido común pensar antes de hablar, pensemos
antes de viralizar. Sobre todo, en tiempos de pandemia y
de elecciones donde la información es vital. Al fin y al cabo, la única forma
de combatir los ‘fake news’ es frenar el impulso de reenviar y
compartir sin razonar y con un periodismo que esté dispuesto a rendir cuentas y
hacerse responsable de lo que publica. A más mentiras, más valor tiene el trabajo
profesional de un periodista que sabe investigar y contrastar. Es importante
que la gente lo sepa. Y es importante también que tanto ciudadanos como medios
de comunicación dejemos de llamar ‘periodistas’ a quienes no lo son. Solo así
podremos voltearle el partido a la desinformación.
RESPONDE: 1. ¿Por qué el autor ha titulado
su texto como "El virus de la mentira"? a)Porque las mentiras han estado
circulando mucho en esta pandemia, en cambio antes no era así. b)Porque el texto nos habla de lo dañina
que puede ser la información falsa, así como la rapidez con la que se mueve,
como si fuera un virus. c)Porque quiere llamar la atención al
lector colocando una palabra novedosa. d)Porque intenta relacionar virus con la
mentira. Dado que los virus son seres que no están vivos. 2. ¿Qué sentido contextual tiene
la palabra "inmunes"? a)Acostumbradas. b)Libres. c)Asediadas. d)Empecinadas. 3. Se infiere que la posverdad
apunta a: a)Lo emocional. b)La simple mentira. c)La asociación de conceptos. d)Un concepto marketero. 4. ¿Qué sentido contextual tiene
la palabra "burbujas"? a)Pompas de jabón hechas con aire. b)Mentiras que creemos verdaderas por un
momento. c)Espacios cerrados de donde no podemos
escapar. d)Contextos seguros donde todos piensan
como yo. 5. Se infiere en el párrafo 3 que
la información dudosa o falsa a)Suele ser compartida en todos los casos. b)Acepta su propia naturaleza de falsedad. c)Tiene la característica de difundirse
rápidamente y desestabilizar. d)Es rápidamente interpretada como falsa,
pero aun así se difunde. 6. ¿Qué es la renuncia de la
propia inteligencia? a)No poseer capacidad para dejar de enviar
mensajes a nuestros conocidos. b)No desarrollar mecanismos para entender
que una noticia es viral. c)No tener criterio para diferenciar lo
verdadero de lo falso. d)La nula capacidad para aceptar que somos
ciudadanos. 7. Para el buen periodismo: a)Más vale la verdad que la información
dudosa que confirma lo que piensan los lectores. b)Suele difundir información sin
contrastar. c)Explica a los lectores que todas las
informaciones de las redes son falsas. d)Nos motiva a compartir información por
las redes. 8. Según el autor, las ‘fake
news’ se combaten con a)Limitando el acceso a las redes sociales. b)Pensamiento crítico. c)Con una cultura de la viralización. d)Con más información. 9. El autor critica principalmente a)La desinformación como un arma
comunicativa. b)La falta de información en tiempos de
pandemia y elecciones. c)La falta de rigor investigativo y de
criterio de información tanto de los periodistas como de los lectores. d)La necesidad de dejar de llamar periodistas
a quienes no han estudiado periodismo. 10. Este texto centra su crítica
principalmente a la información que se comparte: a)En los medios impresos. b)En la sociedad de consumo. c)En los medios de comunicación
tradicionales. d)En las redes sociales. 11. ¿Cuál es el mensaje que nos
deja el autor con este texto?
12. El autor asegura que: “El
buen periodismo es exactamente lo contrario: te dice la verdad, aunque no te
guste”. ¿Estás de acuerdo con lo que dice? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.
13. ¿Estás de acuerdo con lo
planteado por el autor en el texto? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.
SOLUCIONARIO: 1B 2B 3A 4D 5C 6C 7A 8B 9C 10D 11.-Debemos
aprender a razonar y tener criterio para diferenciar las noticias falsas. 12.-Se debe
argumentar si se está de acuerdo o en contra de lo que dice el autor. La
justificación debe resultar convincente. 13.-Se debe argumentar
si se está de acuerdo con lo planteado por el autor del texto completo. Para
ello se debe justificar de manera convincente dicha postura.
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