PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN LECTORA PARA SECUNDARIA
A. Que la lengua sirve al hombre para comunicarse con los demás
B. Que la lengua posee un poder extraordinario entre los seres humanos
C. Que la lengua nos define, es decir, que con ella expresamos nuestra identidad
D. Que la lengua nos dice quiénes somos, pero no nuestra identidad
A. Permite que la comunicación no sea difícil
B. Nos ayuda a conocernos mejor
C. Permite que tengamos un poder extraordinario
D. Nos ayuda a comunicarnos desde un punto de vista lingüístico
A. No puede comprender al otro
B. Sufre la rebaja de su dignidad
C. Debería aprender su lengua
D. Usa expresiones sin sentido
A. Aquel que no puede sostenerse o está por perder el equilibrio del cuerpo
B. Aquel que tiene profundas dificultades para relacionarse con los demás
C. Aquel que habla sin tener ninguna idea de lo que dice
D. Aquel que tiene dificultades para expresar sus ideas por medio de una lengua
A. Expresar bien las palabras
B. Convencer al otro sobre lo que pensamos
C. Clarificar nuestra conciencia
D. Explicar el mundo que nos rodea
A. Informarnos sobre la importancia del hablar en nuestras sociedades
B. Convencernos sobre la importancia del lengua para expresar lo que somos
C. Ejemplificar cómo uno se debe expresar bien, en distintas situaciones
D. Ampliar nuestra visión sobre la lengua que es más que la fuerza del cuerpo
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
a) La mala intención de las noticias.
2. ¿Por qué se debe hablar de «falsas noticias» en lugar de «noticias falsas»?
a) Porque existe un error al determinar qué es una noticia falsa.
3. Se infiere que un elemento primordial de las noticias falsas, al ser un relato con apariencia de noticia y que se parece a la publicidad es:
a) Su componente ficcional.
4. Por el segundo párrafo se infiere que:
a) Las noticias falsas son verdaderas.
5. Las noticias falsas tienen, según el texto:
a) Una intención de transmitir información errónea.
6. Se infiere que las noticias falsas imposibilitan:
a) El debate de ideas.
7. Una de las causas, según el texto, que acrecienta el abuso de la transmisión de información falsa o desinformación es:
a) El anonimato.
8. Infiere: ¿Cuál es la diferencia entre hecho y opinión?
a) El hecho es una expresión informada y la opinión casi siempre responde a un elemento de información.
9. ¿Qué alternativa no guarda relación con el texto?
a) Las noticias falsas se parecen a la propaganda.
10. Se puede concluir del texto que:
a) Las noticias falsas suelen existir en las redes sociales donde las personas no tienen tiempo de leer el contenido de las informaciones.
TEXTO 3:
Las reglas que rigen los argumentos, entonces, no son arbitrarias: tienen un propósito específico. Pero los estudiantes (al igual que otros escritores) no siempre comprenden ese propósito cuando por primera vez se les asigna la realización de un ensayo escrito basado en argumentos; y si no se entiende una tarea, es poco probable que se realice correctamente. Muchos estudiantes, invitados a argumentar en favor de sus opiniones respecto a determinada cuestión, transcriben elaboradas afirmaciones de sus opiniones, pero no ofrecen ninguna auténtica razón para pensar que sus propias opiniones son las correctas. Escriben un ensayo, pero no un argumento. Este es un error natural. En la secundaria, se pone el acento en el aprendizaje de cuestiones que son totalmente claras e incontrovertidas. Usted no necesita argumentar que la Constitución se sustenta en tres poderes, o que Shakespeare escribió Romeo y Julieta. Estos son hechos que usted necesita tan solo dominar, y que en sus trabajos escritos solo necesita exponer. Los estudiantes llegan a la universidad esperando más de lo mismo. Pero muchos cursos de la universidad, especialmente aquellos en los que se asignan trabajos escritos, tienen un objetivo diferente. Estos cursos se interesan por los fundamentos de nuestras creencias y exigen de los estudiantes que cuestionen sus propias creencias, y que sometan a prueba y defiendan sus propios puntos de vista. Las cuestiones que se discuten en los cursos de las universidades no son a menudo aquellas cuestiones tan claras y seguras. Sí, la Constitución establece tres poderes, pero ¿por qué se debe dar de esa manera y no de otra? Sí, Shakespeare escribió Romeo y Julieta, pero ¿cuál es el sentido de esta tragedia? Razones y pruebas pueden darse para diferentes respuestas. En estos cursos, los estudiantes tienen la tarea de aprender a pensar por sí mismos, a formar sus propias opiniones de una manera responsable. La capacidad para defender sus propias opiniones es una medida de esta capacidad, y, por ello, los ensayos basados en argumentos son tan importantes.
a) Una verdad incuestionable.
b) Un argumento coherente y bien fundamentado.
c) Una argumentación bien elaborada sobre las opiniones generales.
d) La escritura de un ensayo argumentado.
a) Opiniones
b) Hechos.
c) Temas relevantes.
d) Aprendizajes cuestionables.
a) Opinar.
b) Interpretar.
c) Someter.
d) Recordar.
a) Consiste en aprender a exponer sobre temas relevantes como la Constitución.
b) Se fundamenta en redactar coherentemente un texto que explique lo que sabemos.
c) Poner en práctica lo aprendido en la secundaria.
d) Es someter a prueba y defender nuestro propio punto de vista.
a) No tiene nada que ver con la secundaria.
b) Solo se da en la universidad.
c) Es aprender a pensar por uno mismo.
d) Es una actividad de análisis de hechos.
a) La argumentación es posible en secundaria, solo si se reduce la exposición.
b) La argumentación es más atractiva en la universidad.
c) La argumentación consiste en poner en tela de juicio nuestras creencias.
d) Los cursos de secundaria suelen ser solo de memoria y no para redactar textos.
SOLUCIONARIO:
TEXTO 1:
1D
2B
3B
4D
5C
6B
TEXTO 2:
1B
2C
3A
4D
5C
6A
7A
8D
9B
10D
TEXTO 3:
1B
2A
3D
4D
5C
6C