PRÁCTICA DE TEXTOS MÚLTIPLES PARA TRABAJAR EN
SECUNDARIA
TEXTO 1:
MARIELA:
Los niños que juegan videojuegos violentos tienden a
confundir la fantasía con lo que es aceptable en la realidad con respecto a la
violencia. Ha habido muchísimos actos de violencia mortal, como la masacre de
Columbine, cuyo perpetrador había jugado muchísimas horas de videojuegos
violentos. Algunos niños no tienen la capacidad de entender la diferencia entre
lo que observa en pantalla y lo que es real. Además la utilización de los
videojuegos se ha relacionado con el problema de obesidad en los niños. Mientras
más tiempo están los niños sentados jugando videojuegos, menos probable será
que salgan a realizar ejercicios. A medida que los niños juegan más tiempo
videojuegos, comienzan a perder su capacidad para socializar. Ciertamente,
muchos videojuegos permiten que el jugador interactúe con otros jugadores a
través de Internet, pero estos otros jugadores se convierten en parte del juego
y no existe contacto real entre las dos personas.
EDUARDO:
No hay que menospreciar los aspectos positivos de
los videojuegos, aunque para aprovecharlos bien haya que supervisar
estrechamente de qué forma, cuánto tiempo y qué clase de ocio electrónico
consumen nuestros niños y adolescentes.
Los beneficios específicos son de una amplia variedad como, por ejemplo,
una mejor coordinación ojo-mano. De acuerdo con uno de esos estudios, las
personas que jugaron videojuegos de acción tomaron decisiones 25 por ciento más
rápido que otros sin sacrificar la precisión. Otros estudios demuestran que los
videojuegos pueden mejorar las habilidades como la capacidad de resolución de
problemas, razonamiento inductivo, el reconocimiento de patrones, la precisión
de las estimaciones, la eficiencia de la gestión de recursos, el pensamiento
rápido o una memoria más aguda. Yo creo que los videojuegos no necesariamente
tienen que ser vistos como herramientas antisociales. En lugar de culpar a los
videojuegos, la culpa debe ser aceptada por los padres que son incapaces de
proporcionar el tiempo suficiente calidad para sus hijos y de la sociedad que en
vez de mostrar buenos ejemplos a seguir se limita a proveernos de violencia
real y explícita día tras día. La exposición excesiva a algo es malo, y los
videojuegos no son una excepción. Sin embargo, un estilo de vida disciplinada y
un enfoque equilibrado para jugar juegos de video sólo puede dar lugar a todos
los beneficios para el bienestar mental y psicológico del niño.
1. La finalidad de este diálogo es:
A.
Debatir si es necesario que los
niños jueguen con videojuegos o no
B.
Debatir si los videojuegos son
positivos o negativos para los niños
C.
Explicar si es conveniente que
los niños estén expuestos a la violencia de los videojuegos
D.
Expresar dudas acerca de la
posibilidad de integrar los juegos a la educación infantil
2. Los argumentos de MARIELA que
sustentan su posición son:
A.
Los videojuegos: Hacen confundir
la realidad – crean obesidad – fomentan a que el niño ya no se comunique con su
familia
B.
Los videojuegos: Crean una
conducta inadecuada – fomentan que los obesos no hagan ejercicios – aíslan a
los niños concentrándolos en objetivos inútiles
C.
Los videojuegos: Generan
violencia – crean sedentarismo – fomentan un aislamiento social
D.
Los videojuegos: Distorsionan la
realidad – acrecientan la violencia – generan obesidad
3. El argumento central de EDUARDO
que desbarataría los argumentos de MARIELA es:
A.
El problema no es el videojuego
sino las conductas sedentarias de los niños que se vuelven obesos
B.
El aislamiento social no existe
en los videojuegos online porque allí se puede interactuar con miles de
personas y jugar en equipos
C.
Uno de los grandes problemas que
se deben solucionar antes que la influencia de los videojuegos es el rol de los
padres en la educación de sus hijos
D.
La violencia en los videojuegos
es inevitable, por eso mejor sería que los niños jueguen solo juegos con cero
violencia
4. Según EDUARDO, una de las
bondades de los videojuegos es:
A.
Crear lazos emocionales con las
personas que comparten el videojuego
B.
Desarrollar capacidades como la
atención en el momento de posicionarse en un juego de reto mental
C.
Desarrollar destrezas como la
movilidad y la percepción visual muy importantes para el mundo de hoy
D.
Simular situaciones donde poner a
prueba nuestras capacidades de razonamiento inductivo y eficiencia en la
gestión de recursos
5. Se infiere que los argumentos de
MARIELA se centran en:
A.
Las actitudes de los niños al
jugar esporádicamente videojuegos
B.
La carencia de guía paternal a la
hora de jugar videojuegos
C.
La variedad de consecuencias que
generan los videojuegos
D.
El uso excesivo de los
videojuegos, los cuales generan consecuencias negativas
TEXTO 2:
PEDRO: Las tareas escolares para
realizar en casa forman parte de las actividades de los estudiantes de todos
los niveles educativos; sin embargo, los profesores no siempre tienen claro el
sentido y el objetivo de las mismas. En ocasiones no son revisadas o, si lo
son, se devuelven con alguna marca o calificación y no con una
retroalimentación. A los niños les disgustan las tareas: “me quitan tiempo de
jugar”, “no sirven para nada”, “el maestro no las revisa”, “las ponen para
tener con qué calificar”, dicen. Los estudiantes mayores las evaden
aprovechando los medios electrónicos y las herramientas “copiar y pegar” o
haciendo páginas en donde “suben” y “bajan” tareas, porque saben que los
profesores, aun de distintas escuelas, ordenan trabajos similares. Algunos hacen
las tareas de otros y cobran por ello. Se crean lugares o centros de apoyo para
las tareas escolares. En suma, las tareas escolares no ayudan en nada en la
formación académica de los estudiantes, sino que solo son una carga pesada y
aburrida obligatoria en la escuela.
ROCÍO: Las tareas escolares son
trabajos extra clase que el profesor asigna a los alumnos para realizarse en un
plazo determinado, con objetivos académicos y formativos predeterminados.
Repasar constantemente los temas que se ven en clase nos conduce a un mejor
aprovechamiento académico.
A
corto plazo, sirven para que el alumno practique lo que vio en clase o realice
actividades que por su naturaleza no pueden hacerse en el aula y también para
que desarrolle sus habilidades creativas y su juicio crítico cuando realice
prácticas de estudio e investigación. A largo plazo, sirven para que el alumno
mejore en su rendimiento escolar, aprenda a aprender, forme hábitos de estudio
y de trabajo personal y colectivo, supere sus problemas de aprendizaje y sea
más responsable en su vida adulta.
1. Señale el punto de discrepancia
entre Pedro y Rocío:
A.
Las tareas escolares como una
forma de trabajo académico
B.
Las actitudes malas y buenas
frente a las tareas escolares
C.
La importancia de las tareas escolares
D.
El impacto de las tareas en los
escolares
2. Señale la opción que debilitaría
la posición de Pedro
A.
El problema de las tareas
escolares no está relacionado con las tareas en sí, sino con la forma en cómo
se aplican y organizan
B.
Las tareas cumplen un rol
obligatorio en la escuela
C.
Las tareas escolares permiten
adquirir una calificación importante para aprobar un curso
D.
Si las tareas escolares forman
académicamente al estudiante, no deberíamos tenerle miedo
3. Pedro presupone que:
A.
Como muchos estudiantes ven a las
tareas como una carga pesada no deberían existir
B.
Las tareas permiten que el
estudiante aumente su calidad académica
C.
Las tareas escolares son
actividades de práctica, pero no se aprende nada al final
D.
Como las tareas escolares son muy
difíciles los estudiantes al realizarlas mejoran su rendimiento académico
4. Un punto en común en el que están
de acuerdo Pedro y Rocío es:
A.
Las tareas escolares no sirven
para los estudiantes mayores
B.
Las tareas escolares pueden
aumentar la calidad académica de los estudiantes
C.
Las tareas escolares son un
mecanismo muy propio de las escuelas
D.
Muchas tareas escolares no ayudan
en nada al alumno, por eso solo son una carga pesada
TEXTO 3:
ABIGAIL:
La publicidad es muy beneficiosa. Esta actividad
forma parte fundamental del funcionamiento de la economía de un país, pues es
un instrumento útil para apoyar una responsable competitividad que contribuya
al crecimiento económico y al servicio del auténtico desarrollo humano.
La publicidad realiza esto, entre otros modos,
informando a las personas sobre la disponibilidad de nuevos productos y
servicios, lo que, indirectamente, contribuye a mejorar la calidad de los ya
existentes; de esta forma, estimula el consumo de los artículos producidos en
un país con lo que se propicia la expansión de los negocios y del comercio.
JOSUÉ:
No lo creo, amiga. La publicidad lleva años
trabajando para que la gente reciba, de manera involuntaria, el mensaje de que
la juventud, la salud, la virilidad o la feminidad depende de lo que uno
compra. Para ello se publicita siempre la misma imagen de lo que todos debemos
ser: jóvenes, ricos y guapos. Esto tiene mayor sentido si comprendemos que la
publicidad no sólo intenta vendernos un producto, sino ciertos modelos y
estilos de vida. Así, cuando los publicistas introducen la imagen de una
supermodelo en un anuncio de yogures, lo hacen con el objetivo de conducirnos a
creer que llegaremos a tener ese físico a base de tomar yogures x. Por lo
tanto, la publicidad puede ejercer enorme influencia sobre nosotros y mientras
tengamos miedos, inseguridades y deseos de una vida distinta, la publicidad
tendrá un camino infinito de posibles sueños para vendernos.
1. La finalidad de
este diálogo es:
A.
Debatir si la publicidad es beneficiosa o no
B.
Explorar la naturaleza de la publicidad
C.
Informar sobre las características de la publicidad
D.
Mostrar todas las visiones sobre la publicidad
2. Los argumentos
de ABIGAIL que sustentan su posición son:
A. La publicidad crea una buena economía – ayuda a las personas a comprar –
genera ganancias para todos – hacen del país desarrollado
B.
La publicidad mueve la economía nacional – crea
competitividad – ayuda a que los productos se mejoren – ayuda a que haya
consumo
C.
La publicidad es una forma exitosa de vender –
siempre genera ganancias – mueve a la gente a consumir – crea todos los puestos
de trabajos de la nación
D.
La publicidad es engañosa – vende grandes cantidades
de productos – la gente consume gracias a la publicidad – el país ha crecido
por la publicidad
3.
El argumento
central de JOSUÉ que desbarataría los argumentos de ABIGAIL es:
A. La publicidad no solo vende
productos sino también estereotipos por eso pueden ser dañina
B. La publicidad solo quiere que
compremos y nada más
C. La publicidad se encarga de
vendernos productos que necesitamos
D. La publicidad es responsable
pero no logra llegar a todos
4.
Según JOSUÉ, la
publicidad influye en algunos de nosotros porque:
A. Tenemos miedos e inseguridades
B. Deseamos tener productos
novedosos
C. Nos gusta consumir nuevos
productos
D. Vivimos en un país
subdesarrollado
5.
Se infiere que los
argumentos de ABIGAIL se centran en:
A. La publicidad es beneficiosa
B. La publicidad genera desarrollo
económico
C. La publicidad es un buen
componente para la sociedad
D. La publicidad crea mejores
ciudadanos
TEXTO 4:
NICK:
A mí me parece que la televisión basura en el Perú
no está contribuyendo para nada a una mejor educación, salvo honrosas
excepciones como es el caso de Marco Aurelio Denegri y algunos otros programas
documentales, entrevistas, informativos. etc., y por el contrario sigue
hundiéndose en la mediocridad (con la venia de las autoridades
gubernamentales), presentando programas vacíos y mediocres que rayan con lo
vulgar y lo huachafo, y, repitiendo lo mismo que muchos, estupidizante. Muy
atrás quedaron ya en el baúl de los recuerdos aquellos programas concursos de
conocimiento que conducían con mucho éxito Pablo de Madalengoitia, Kiko Ledgard
y otros musicales al mediodía, caso “El Hit de la Una”, etc., etc. Hoy en día
hasta en los noticieros, introducen las secuencias de sus novelas, series o
realitis que ellos propalan en su canal, como si fueran noticias. Ya es tiempo
de hacer algo, no podemos seguir así, que el gobierno dicte medidas para
terminar con estos ridículos y alienantes programas y acabar con este veneno
para las nuevas generaciones que se están alimentando de la ignorancia.
DEYSI:
Si no quieres ver basura en la televisión peruana,
pues cambia de canal o apágala. Así patalees, así digas que la televisión no
educa o que está volviendo ignorantes y mediocres a las nuevas generaciones, la
televisión, sus programas estúpidos y el público bobo seguirá existiendo. Es
más, me temo que esto crecerá con los años y será tan normal como respirar o ir
al baño. El problema no está en prohibir los programas basura, sino en crear
conciencia, pues al final estos programas viven del público y el culpable final
es este que consume esa bazofia. Me temo que el verdadero problema es que si no
existiera la televisión y sus programas burdos y simplones, no habría “nada más
que hacer” y viviríamos con una angustia tan grande que nos suicidaríamos.
1.
La
finalidad de este diálogo es:
A.
Debatir sobre la televisión
basura y su nocividad en la sociedad
B.
Debatir sobre los programas
buenos y malos en la televisión peruana
C.
Debatir sobre los ridículos
realitis de la televisión nacional
D.
Debatir sobre los niños y la
televisión
2.
Los
argumentos de Nick se centran en:
A.
Que existen niños que están
inmersos en la televisión basura y que no deben ver esa televisión
B.
Que la televisión anterior
educaba y deberían volver
C.
Que la televisión de hoy tiene
realitis que son muy buenos
D.
Que hoy la televisión peruana ya
no educa y es estupidizante
3.
El
argumento de Deysi que desbarata los argumentos de Nick es:
A.
Que cuando den un buen programa
en la televisión la encendamos y si dan un programa malo, la apaguemos.
B.
Aunque critiquemos la televisión
basura en el Perú siempre habrá gente que igual la va a ver.
C.
Que debemos pedir a los canales
de televisión que ya no transmitan programación basura.
D.
Que no hay conciencia de los
canales de televisión
4.
Según
Deysi, la gente ve televisión realmente porque:
A.
No tienen otra cosa más que
hacer, por eso la televisión le llena un vacío que los angustia
B.
Tienen conciencia de lo bueno y
lo malo
C.
Tienen el poder del control
remoto y ellos deciden
D.
No tienen más remedio que ver la
televisión porque están obligados
5.
El
punto en el que concuerdan Nick y Deysi es:
A.
La conciencia del público es
primero
B.
La televisión peruana vuelve
ignorantes solo a los niños
C.
La televisión basura es nociva
D.
La gente ve televisión porque no
tiene nada más que hacer
SOLUCIONARIO:
Texto
1
1B
2C
3C
4D
5D
Texto
2
1C
2A
3A
4C
Texto
3
1A
2B
3C
4A
5B
Texto
4
1D
2D
3B
4A
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